数学与美团队教学计划

第一课时：数学的智趣之美

第二课时：美与数学历史

第三课时：数学再生之美

第四课时：数学对称美

第五课时：数学变换美

第六课时：数学旋转美

第七课时：数学永恒美

第八课时：数学抽象美

第九课时：数字变换美—斐波那契数列

第十课时： 兴趣课堂和数字有关的成语和故事

上课时间：高一上学期周三下午社会实践课（两周一次）

参考书目：吴军《数学之美》；

秦祥军《欣赏最美丽的语言》

一、课程理念

美是人人追求的目标，数学校本课程的开发要激发和培养学生的兴趣和爱好，要求和鼓励学生从美的层面投入生活，亲身体验美与数学不可分。选题要尊重学生的实际、学生的探究本能和兴趣，给与每个学生主体性发挥的广阔空间，从而更好的培养学生提

出问题、分析问题、解决问题的素质和能力。使学生成为学习的主人，学有兴趣，习有方法，必有成功。使学生吧数学与美密切结合，爱数学、学数学、分析数学，让数学变成自己的骄傲。

二、课程目标

数学美客观存在于数学的整个知识体系以及其思想方法之中，是人的本质力量通过人的数学思维结构呈现的。数学教学应该是体现培养学生对数学美的鉴赏和追求，体现科学和艺术的教学。在教学中利用数学美可以培养学生的学习兴趣，创设课堂教学情境，帮助学生掌握知识，培养学生的创新能力，陶冶学生的道德情操。

以贴近生活实际、加强数学应用为宗旨，针对数学这门课的特点，从生活中挖掘数学，提高学生应用数学知识解决有关问题的能力，培养学生的观察，分析能力，充 分发挥学生的创造性，开发学生自身的潜能，并且加强对学生的动手操作能力的训练，

鼓励学生能够展示自己的研究成功，培养学生的成功心态，使学生的心理得到健康的

发展，使每位学生的能力得到充分体现。

三、课程内容

1.生活中的数学

以体会数学与人、自然的关系为切入点，使学生感触学习数学的价值，增强学习 数学和应用数学的信心，培养学生动手实践的兴趣;以创设情景形成良性的学习竞争氛 围为基础，使学生在一个浓郁的学习气氛中互学互助，每个人都要获得成功，每个人都要进步。

2. 古典中的数学

高考中的历史文化背景，即“数学文化”，是实际问题转化为数学问题的典例，是考察学生耐心和审题能力的重要题型.我们国家是一个数学大国，也是一个数学古国，早在2000多年前，我们的祖先就有“周三经一”的思想，也就是今天人们讲的圆周率x，而西方国家到了17世纪才有这样的概念，陈景润关于“哥德巴赫猜想”的卓越工作，令世界震惊。

3.趣味规律数学

数学趣味性和规律性很强，找到一些数学规律，充分发挥学生的创造力，提高学 生的逻辑思维能力，掌握数学思想方法，适应时代的需要。按照学生的认识规律，依据启发性和趣味性相结合的原则，增补动手操作，给学生提供更多的动手机会，重视理论联系实际，扩展教材把数学问题放在社会的大背景下启发学生思考，让学生走进生活，应用于生活，使学生了解数学知识与社会各方面的联系，以便于学生理解所学的知识，培养学生的实践意识，在趣味性的引导下，学兴趣盎然，带给学生更多的思索和启发，学生不仅获得数学知识，经过趣味实验，还初步掌握了数学研究的方法，体验到了深究其理和创新实验的乐趣。

4.教材中的数学美

  教材中有趣的数字：黄金分割、优美椭圆、斐波那契数列、函数图象的凹凸性、函数图像的对称性、函数图象的变换等。

5.解决问题的策略

经历利用特殊情况探索一般规律的过程，经历分情况探讨论的过程，经历将生疏的、繁杂的、未解决的问题转化为熟悉的、简单的、以解决问题的能力，经历用数与

形结合的方法解决问题的探索过程，经历用整体思想解决问题的探索过程，经历多种

策略解决统一问题的探索过程。使学生明确解决一个问题往往可以从不同的角度去考虑，养成善于思考，善于创新，善于用更好地解决问题策略去解决问题的好习惯。

四．课时安排

发现数学美教学计划.docx